الخبرات الرياضية في جيل الطفولة

الخبرات الرياضية في جيل الطفولة

يتعرض الطفل للخبرات الرياضية منذ نعومة اظفاره, لنوعية هذه الخبرات ولنوعية الوسط البيئي, المادي, والإجتماعي الذي يعيش به الطفل المحفز والاثر الاكبر, فكلما كانت البيئة غنية بنوعيتها وبتفاعل الطفل بها كلما اكسبت الطفل مهارات في بناء معرفته. فالطفل يتفاعل مع هذه البيئة باستخدام حواسه الخمسة وبوساطة البالغين حوله.
ياتي الطفل الى الروضة وقد كون مخزونا هائلا من المفاهيم والخبرات. والروضة تساعد الطفل في تطوير هذه العمليات من خلال اتاحة الفرص, اللعب وتفاعل الطفل مع المواد.
يجب الاخذ بعين الاعتبار الاطفال ذوي الاحتياجات الخاصة إذ يحتاجون لوقت اكبر من الاطفال الآخرين لاكتشاف نفس المادة. لذا على المربية الاعتماد على عامل قدرات الطفل وليس على عامل الزمن.
مهارات ومفاهيم اساسية :
المقارنة
المقارنة تساعد الطفل لتنظيم البيئة المحيطة به من اجل التكيف معها. فهي اساس لجميع العمليات العقلية اللاحقة, فالطفل لا يمكن أن يطابق أو يسلسل أو يصنف أو يرتب مواد قبل أن يقارن بينها.
إن مفتاح المقارنة هو التمييز الحسي بابعاده المختلفة " بصراً ,سمعاً, ذوقاً, لمساً وشماً ".
تكرار المربية لخصائص المواد ووجوه الاختلاف والشبه بينهما يُثبّت المفهوم, وافضل فرصة للتحدث مع الطفل في هذا المجال يكون اثناء تعامل الطفل مع المواد, لكي لا يشعر الطفل أن هناك شيئاََ غريباَ يُفرض عليه أو أنه ملزم بالإجابة عنه.
المطابقة
المطابقة هي عملية عقلية داخلية, لا يمكن تعليمها للطفل وإنما يكتسبها الطفل ويطورها بمقدار تعرضه لخبرات حياتية وعملية من ناحية, ومدى نضج الطفل من ناحية اخرى.
سهولة أو صعوبة المطابقة متعلقة بعدد المتغيرات.
مثال:
• تطابق كلي في جميع المتغيرات بين جسمين – باللون, بالحجم, بالشكل وبالنوع.
• تطابق بين جسمين في ثلاثة متغيرات من أصل اربعة واختلاف في متغير واحد.
• تطابق بين جسمين في متغيرين واختلاف في متغيرين من اصل اربعة.
• تطابق بين جسمين في متغير واحد واختلاف في ثلاثة متغيرات.
التصنيف
التصنيف هو ترتيب مواد تشترك بصفة ( شكل, لون, نوع, حجم) , أو وظيفة واحدة وأكثر ضمن إطار مجموعة.
التسلسل
ترتيب الاشياء حسب صفة معينة تصاعديا وتنازليا وهو اساس لادراك الطفل مفهوم المحافظة والثبات بين المواد.( بياجية)
النمط
النمط هو ترتيب المواد حسب تشكيلة معين , اعتمادا على معيار واحد وثابت. ويمكن أن يكون النمط نشاط مرئي أو نشاط سمعي أو دمج بينهما.
القياس
القياس يعتمد على عملية المقارنة لتوضيح الفروق بين الاشياء:
• قياس بوحدات غير معتمدة- مثل القدم, الخيطان, العيدان,الشبر والذراع .....
• قياس بوحدات معتمدة- مثل سم, متر, كيلوغرام, الغرام....
الوزن
اتاحة الفرصة للطفل لمقارنة اوزان مختلفة لمعرفة ايها أثقل وأيها أخف. مع الأخذ بعين الإعتبار أن يكون الفرق بالوزن ظاهر وواضح . وكذلك توفير مواد متشابهة شكلا لكنها مختلفة وزنا, مثل كرة حديدية وكرة من قماش.
الرقم في حياتنا
عالم الطفل ملئٌ بالأرقام فهو يراها ويتعامل معها يومياً , في البيت,في ألعابه , في الحاسوب, في الساعة ....
تقسم الارقام الى أربع فئات:
1 - ارقام تستعمل للعد. مثل عدد الاطفال, الغرف, البرتقال..
2 - أرقام تستعمل للقياس . مثل نمرة الحذاء,الملابس...
3 - أرقام تدل على ترتيب شيء معين . مثل ترتيب المتسابقين في الالعاب, أيام الاسبوع..
4 – أرقام تستعمل للتمييز والمعرفة. مثل رقم الهوية, رقم حساب البنك......

الوقت
من الصعب على الطفل إدراك مفهوم الزمن, دون وساطة المربية وذلك بعملية التكرار ولفت انتباه الطفل, لتغير الوقت على ساعة الحائط وفقا لتغير الفعاليات حسب البرنامج اليومي في الروضة أوالبستان.
مثل: وقت بدء اللقاء الصباحي,وقت درس الرياضة , وقت الخروج الى الساحة....

1 – ألعد والإحصاء
-العد الشفهي ( الآلي أو الميكلنيكي)
عد عشوائي دون فهم الرقم أو قيمته. يمكن تطوير هذه المهارة كما يلي:
• العد حتى عدد معطى من 1 – 7.( تصاعدي وتنازلي )
• استعمال اناشيد الاعداد- ياللة نعد للعشرة, عشر عصافير على الشجرة ...الخ ( تصاعدي وتنازلي)
• أن يبدأ العد من 2 – 10 أو من 3- 10.....( تصاعدي وتنازلي)
• أن يبدأ العد من 2 – 7 أو من 3 -9....(تصاعدي وتنازلي)
تمارين للذاكرة السمعية :
1- تذكر المربية 3 أرقام غير متتالية وتطلب من الطفل تكرارها . مثال – 5,8,3
2- تذكر المربية 4 ارقام غير متتالية وتطلب من الطفل تكرارها. مثال _ 2,4,3,5
3- تذكر المربية 3 أرقام غير متتالية وتطلب من الطفل ترتيبها من الأكبر أو الأصغر .
مثال _5,1,3 ( هذا التمرين يناسب أطفال جيل 5 سنوات).
4- تذكر المربية 4 أرقام غير متتالية وتطلب من الطفل ترتيبها من الاكبر او الصغر.
مثال -5,1,4,2
الإحصاء, العد الحسي
1- قيمة العدد
• ترتيب العدد ثابت, وإحصاء الشيء مرة واحدة فقط.
• ملاءمة لفظ العدد للمعدود ( توافق حركي , بصري ولفظي)
• الرقم الأخير بالإحصاء يمثل المجموعة المحصاة
• لا أهمية لترتيب الأجسام وإنما الإحصاء.
يمكن تطبيق هذه المهارات من خلال إحصاء الأقراص الملونة من عدة العلوم وأجسام مختلفة. ومن خلال اناشيد مع توافق حركي كعد الاصابع, القفز...
2- العدد الترتيبي
يمكن تدريب الاطفال على العدد الترتيبي من خلال ترتيبهم في صف بنفس الاتجاه.
مثال من الاول, الثاني ...الأخير
عند تعليم العدد الترتيبي يجب تحديد الاتجاه بحيث يتجه الجميع لجهة واحدة.
يمكن تذويت المفاهيم أعلاه بنشاطات وفعاليات في جميع المراكزالمختلفة في الروضة والبستان. فمن خلالها يتم تطوير واكساب مهارات متعددة .
مثل: فهم وتنفيذ تعليمات, إدراك سمعي , تذكر لمدى قصير وبعيد , توافق حسي حركي بأشكاله المختلفة, التواجد في المجال .
2- المقارنة بين المجموعات

يدرك الطفل كمية مكونة من ثلاثة أشياء بصريا كقالب دون عدها.
على المربية تنمية هذه القدرة إلى كميات أكبر. وذلك بالتدريج من المحسوس الى المجرد , ثم تمييز الرقم الذي يعبر عن الكمية.
أهداف التعرف على الكميات :
• أن يميز الطفل بين كميات متساوية وكميات مختلفة.( متساوٍ , أكبر من , أصغر من )
• أن يتعرف على الكميات المتساوية بأشكال مختلفة.(مثل : بطاقات لي LAY , أوجه حجر الزهر , وأشكال أخرى .)
يمكن إدخال مفهوم العدد الفردي والعدد الزوجي من خلال بطاقات LAY .
أن يتعرف الطفل على تركيب مختلف للأرقام. ( تحليل العدد وتركيبه).
حفظ الكمية:
لا تتغير الكمية بتغيير العوامل التالية :
• الحجم , الشكل , اللون .

• التنظيم (ترتيب الكمية) * * * * *
* * *
تقريب توزيع
• تقريب وتوزيع * * * *
*

*
تحليل وتركيب العدد.
إمكانية التعبير عن كمية بأشكال مختلفة.
مثال : 5 = 2 و 3
أو 2 , 2 , 1
أو 4 , 1 ......
• التخمين .
تطلب المربية من الطفل التعرف على الكمية من خلال التخمين.
بعدها يعد الطفل الكمية التي خمنها ثم يقارن بين التخمين والعد لمعرفة الفرق بينهما. ( لا يصح للمربية أنم تقول للطفل : تخمينك خاطىء.)