من طرائق تدريس التعبير الشفوي

طريقة لتدريس التعبير الشفوي القـصــة
بعض المبادئ التي نذكر منها ما يلي:
1- أن يلتزم المدرس الكلام باللغة العربية ، ليتخلى المتعلمون-رويدا رويدا- عن كثير من صور العامية و تراكيبها.
2- ألا يقاطع المتعلم أثناء تعبيره ، و ان يكون نقده او التعليق على كلامه بعد الانتهاء من حديثه.
3- أن متعلمي المرحلة الابتدائية يعجزون عن تناول الموضوع ارتجالا ،وربط أفكاره ، و لهذا يجب أن يستخدم المدرس طريقة الأسئلة ، على ان يتحري من خلالها توجيه المتعلمين الى الإجابات المطولة.
اختيار القصة
تعتبرالقصة من أحسن الوسائل لتدريب المتعلمين على التعبير ؛ لأنهم يميلون إليها بفطرتهم ، على أننا نشترط في القصة شروطا تحقق الغاية منها. ومن هذه الشروط:
1 - تكون القصة مثيرة مشوقة.
2- تكون طريفة جديدة ، يسمعها المتعلم لأول مرة .
3- أن تكون ملائمة من حيث الفكرة و اللغة ، لا تثقلها أفكار فلسفية او أخيلة بعيدة و لاتشوب لغتها مفردات وعرة غريبة .
4- تكون ذات مغزى خلقي او فكري او اجتماعي او نحو ذلك .
5- تكون مناسبة للمستوى المتعلمين من حيث الطول والقصر ، على ألا يستغرق إلقاؤها أكثر من خمس دقائق .

الخطوات المقترحة:

وضعية الانطلاق: تكون بحديث قصير ، أو أسئلة تتكلف القصة بحلها .
بنـــــــــــاء التــعـلمــات

الإلقاء : مع التأني و الوضوح ، وتمثيل المعنى ، و مراعاة المواقف المختلفة ، والناجح من المدرسين من يأسر أسماع متعلميه دون تكلف او عناء .
الأسئلة: القاء طائفة من الأسئلة مرتبة حسب مراحل القصة ، بحث لو فات تلميذا سماعها ، استطاع من خلال تتبع هذه الأسئلة و إجاباتها ان يفهم القصة .
العنوان:يختار كل متعلم عنوانا مناسبا ، ثم ينتخب العنوان الذي فاز بأصوات أكثر.
-أسئلة المتعلمين: يطلب المدرس من المتعلمين ان يصوغوا مجموعة من الأسئلة في القصة ، على أن يجيب بعضهم عن أسئلة بعض ، و هذه الخطوة مبنية على أساس نفسي وأساس لغوي . فإذا لم ينمرن المتعلم على فن السؤال فنكون قد حرمناه من نصف اللغة .
التقـــــويم
أ- التلخيص: يلخص كل متعلم مرحلة من القصة .
ب- التمثيل: إذا كانت القصة او بعض أجزائها صالحة للتمثيل فللمدرس أن يكلف بعض المتعلمين أداءها تمثيلا .